1、青春期健康教案一、 教学目标知识与技能：了解青春期生理和心理变化2、了解青春期生理和心理健康存在的困惑或问题3、理解保持青春期生理和心理健康的方法。

2、过程与方法：学会分析解决生理和心理健康的困惑或问题2、通过模拟实验提高实验操作能力3、通过学生学习成果展示，提高学生的信息技术运用能力情感态度与价值观：形成健康的心理和以及关爱生命的情感。

(资料图片仅供参考)

3、2、正确面对青春期健康的困惑或问题。

4、3、形成健康的性心理和性安全意识二、 教学重点、难点重点：青春期生理健康2、青春期心理健康难点：青春期生理健康困惑的应对措施；分析解决青春期身心健康存在的困惑或问题三、 教学技术与学习资源应用教师：多媒体课件 性行为传染性病模拟实验学生：演示文稿——解决青春期生理健康的困惑或问题 四、教学过程导入 歌曲《小小少年》引入进入青春期的孩子会发生很大的变化。

5、青春期生理变化 图片显示青春期生理上的变化。

6、2、引导学生回顾，能够说出青春期生理的变化。

7、 归纳整理：进入青春期生理的变化。

8、 通过图片提示，学生比较容易回忆出《科学》中学过的青春期生理上的变化。

9、 青春期生理和心理上的困惑 巡视指导学生小组讨论。

10、2、黑板板书：青春期生理和心理上存在的困惑。

11、 分小组讨论并记录完成学习任务单。

12、2、交流青春期生理和心理上存在的困惑。

13、 学生边交流，教师边在黑板上写，同时把生理和心理上的困惑分开。

14、这样便于后面的教学。

15、 青春期生理健康维护 组织小组学生代表交流如何对待青春期的困惑（任意选出两组）。

16、2、点评。

17、3、给出爱心小贴士，正确信息获取途径提示 分小组代表交流青春期生理健康护理。

18、 教师课前指导几组学生针对生理困惑制作演示文稿。

19、这样做的目的是给学生课后作业的完成提供方法上的参考，同时也是锻炼了学生的表达能力和合作意识的培养。

20、 青春期心理变化与心理健康护理（沟通、性保护方面） 引出案例一，逐段分析，引导学生分析案例中人物的青春期心理变化与发生此事件的关键问题在于缺少沟通问题。

21、2、引导学生交流汇总沟通技巧。

22、3、引出案例二，分析案例中人物的心理变化，再结合案例中分析的心理变化导出青春期性行为，引导学生思考性行为的危害。

23、5、组织学生实验：模拟在未知情况下性行为传染性病。

24、6、警言：请正视青春期性行为的危害，加强自我性保护，谨慎对待性行为。

25、 结合问题分析案例。

26、2、交流学习沟通技巧。

27、3、说一说性行为的危害。

28、4、实验：模拟在未知情况下性行为传染性病。

29、关爱生命情感培养和性安全意识提高。

30、 通过案例逐层分析，最后归纳出沟通问题是此案例的关键所在，这样给学生在学习方法上予以指导。

31、通过实验给学生以震撼：在未知的情况下性行为可能感染性传染病，感染和被感染率很高。

32、学生对这样直观的效果比较容易接受。

33、渗透生命教育和性安全意识培养。

34、 总结 结合学生任务单进行小结：一、青春期生理和新变化二、青春期生理健康维护 青春期男生护理2、 青春期女生护理三、青春期心理健康维护沟通2、性自我保护 与教师一起总结本节课学习内容，完成学习任务单。

35、 帮助学生理顺本节课所学知识。

36、 结束语，布置作业 以小组为单位，解决小组同学最想了解的青春期困惑。

37、要求：分组——自由组合，分工合作； 2、时间——一周内完成3、形式——多媒体演示文稿，下一节课课堂交流。

38、 这样的作业是对课堂学习方法的应用，给学生较大的自由空间，选择自己感兴趣的问题进行探究；也是对学习团队合作意识的培养。

39、要求下一节课进行交流，是对学生表达能力的要求，学生在不知不觉中锻炼了自己的口头和书面表达能力。

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